2015年上半年，雅思官方在中国上海、南京、杭州、天津等地举办多场教师培训研讨会，各大知名培训机构教师参与，与会人员对中国学生的雅思水平进行了深入探讨。

官方人员认为中国学生普遍面临一个困境，即“思维模式”的固化。在传统的中国式英语教学模式中，很长一段时间里都将英语语言应用的能力区分为：主动和被动，将听力和阅读划分为被动的输入能力，而写作和口语归类于主动的输出能力。但在官方人员看来事实绝非于此，他们认为语言的能力都应当是主动的。

要将雅思的学习由原有的被动转化为真正的主动，学生需要改变对语言学习的方法，以及对原有的应试技巧进行改进，并加强听、说、读、写四门学科之间的联系。

听力：逆向思维备考，注重场景练习

听力的关键是在于能听懂，学生应更注重听力考题中场景的熟悉而不仅仅是题型的熟练。比如用逆向思维分析题目：拿到题目，是否可以猜到录音的大概内容。一旦知道会常出现哪些场景，就可以在日常的练习中多熟悉此类场景，甚至可以举一反三。和其他三门一样，听力考验同义词替换的能力(Paraphrase)。在录音中出现的答案往往会跟题目中出现的不一样。

口语：不惧标准发音，Chunking才是试金石

口语中被强调的就是Chunking。很多同学认为自己的发音不够标准，口音很重，怕考官不喜欢听，其实这是一个误会。英语是没有一个所谓标准发音的，世界上人人都有自己的口音，所以考官对于这项的容忍度相对较高。语音语调，重音和断句才是Chunking真正的核心。怎么说，以哪种表达状态说，才是真正口语的“招牌”，这些才是中国学生真正缺乏的能力。

阅读：合理分配时间解析全新阅读法

关于阅读特别为大家介绍一下“SQRRR”阅读方法。S指的是survey，即在一定的时间内阅读文章；Q指的是questions，根据自己在规定时间内得到的信息提出尽可能多的问题;第一个R指的是read，再一次阅读文章，去获取更多的信息；第二个R指的是recall，在不看文章的前提下，尽可能多的回忆文章里的内容，试着回答自己提出的问题;第三个R指的是read to check，最后一次阅读这篇文章，检验自己的成果。

写作：注意要求，警惕失分点

写作部分的得分点分为：写作的任务完成情况、连贯和衔接能力、词汇的运用、语法和准确度。写小作文时如果只是单纯的将数据信息一一列出，尤其是在首段或者结尾对于数据的总结上不够准确明了，对考官来说这些就是失分点，所以小作文对学生的考查点就是数据特点的提取，以及信息的整合能力。

在大作文中，不需要运用过于专业的知识进行论述，尤其是数据和例子的运用要谨慎，必须保持其正确性。在用词部分，big words不是必须的，在大作文部分也可以使用亲身经历来进行论述。

学习过程是大脑在主动生成对信息的反应，然后帮助判断题中信息的有无和对错，而不是单纯的被动地接受，所以无论在教学还是学习过程中，大家都不应该将听、说、读、写去区别对待，这样只会造成能力的短板，相反，重要的是融会贯通。